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张贵民小学语文工作室

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    聚焦核心素养,在教学评的一致性上下功夫

    聚焦核心素养,在教学评的一致性上下功夫

    中原区外国语小学  

    随着中国学生发展核心素养的提出,对核心素养的的学习研究就如火如荼的进行着。每一个学科到底要培养学生什么样的核心素养,如何培养学生的核心素养,如何在每一节课中体现和落实,就是摆在所有教育人面前的问题。其实,在核心素养提出之前,我们所做的也是在提升学生的核心素养,只不过在核心素养提出之后,我们要更加地关注,尤其是要关注之前我们所缺失的,没有引起我们足够重视的素养。

    在教学之前,要明白我们学科所承担的任务,明确在提升学生核心素养方面,学科的优势是什么,要基于核心素养,基于课程标准基于教材,基于学情,设计教学,设计评价任务,实施教学,评价教学。

    无论是过程性评价,还是终结性评价,都要指向核心素养,指向课程标准。也就是说,教什么,教到什么程度要由核心素养和课程标准说了算。评什么,怎么评也要依据核心素养和课程标准。也就是我们日常所说的教什么,我们就评什么,实现教学评的统一,实现教学评的一致性。

    在教学评价时,要有证据意识,要搜集落实核心素养的证据,这些证据可以是事实证据,也可以是数据。一切用事实说话,用证据说话。这就要求我们教师要掌握搜集证据,搜集数据的方法,并形成能力。同时还要有解读数据、分析数据、运用数据的能力,能从数据中、证据中发现问题,分析成因,找到改进教学的策略和方法,基于证据改进教学,提升教学实效性。

     



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