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张贵民小学语文工作室

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魏东红《诗以言志 文以载道》
魏东红《诗以言志 文以载道》简介
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            诗以言志  文以载道

     ——记张贵民名师工作室11.14教研反思

    今天董伟老师上了一节古诗课《暮江吟》,董老师图文并茂让学生更好地理解诗文。从学生出发由词到句,由句到篇有梯度的一步步深入。并且课堂气氛非常活跃,能够跟学生打成一团。

    以前我很畏惧教古诗,因为古诗短短的几句话承载着厚重的文化和深远的思想,并且离孩子现在生活的年代比较遥远,如何将这中华文化的精粹准确而又生动的传达给学生,的确是一个难题。今天通过董老师的教学和大家的评课让我对古诗教学有个更加清晰地认识。

  1. 散而不乱,气脉中贯

    古诗教学中尤其是像《暮江吟》这样以景衬情的诗文,诗中会有很多意象连起整首诗如“暮江”、“残阳”、“江水”等,无处不在的烘托本诗意境。张主任在亲身示范时,首先抓住的就是题目中的“暮江”,猜读“夜晚的江面”,由此继续引出“残阳”边感受画面边体会诗文的意境。用一个线提起了全诗。老师在讲的时候切不可析字析句,破坏诗文整体的意境,孩子难以体会,老师难以讲清。

  2. 谈读、读谈

    古诗语言极其精简,每一字每一句都囊括了丰富的内容,如果仅从字面孩子很难理解,要想让古诗真正的走入孩子内心,需要运用一些方法,如:借助插图、借助视频、了解背景等。同时老师相机引导,让孩子大胆说出自己的感受,并带着感受反复读。边谈边读,边读边谈,以读代讲。

  3. 拓展延伸

    学习一首诗了解了古诗的作者和背景,学会了它的内容和方法,要及时的运用实践。老师要精心选取一些同类型、同作者的诗让学生学以致用,拓展延伸。让学会通过学一首诗学会一类诗,学一种方法解决多个同类型的问题。

     


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