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张贵民小学语文工作室

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郑州市教育质量提升项目第二次改进活动--培训心得
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浸润心灵,启迪人生

                                                                                          工人路小学 雷云

      为了提升中原区小学语文学科教育质量,促进教师专业水平发展,2020年11月3日、4日,郑州市义务教育质量提升项目小学语文学科第二次改进活动隆重举行。来自北京教育学院的吴欣歆教授和西南大学的任明满教授和我们一起共读研讨《夏洛的网》,两位教授用理论做支撑,架起一座浸润书香的心灵之桥。时间虽短,收获却满,我不仅学会了很多新理论增长了自己的见识,还懂得了阅读的重要性。

     体验式学习新形式。工作坊的体验式学习令人耳目一新,这次我们也做了一回学生,大家在一起进行头脑风暴,碰撞出思维的火花。只有当了学生才知学生的不易,我们跟随着吴教授的脚步说出这本书的关键词,给这些关键词加定语,再把这7个关键词连缀成一段话,做为老师的我们还需要几分钟的思考,更何况是一个小学生。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。所以,当我们设计教学时,不妨换位思考,基于学情,以学定教,考虑到孩子们的为难之处,并提供支架,帮助孩子跨过阅读障碍。课堂上只有这样真正的落实体验式的学习,才是真正做到了以生为本。

     课堂教学新模式。课堂教学模式的变更给了我很大的冲击,整本书阅读教学不再是以往的读前导读课、读中推进课、读后展示交流课,而是可以结合本班学情,设计阅读指导计划、阶段性任务以及贯通性任务,来指导监控学生的课外自读。当在阅读过程中出现思维的碰撞点或阅读障碍时可以进行一次呈现发散、收敛、建构、表达的过程指导课,全部读完之后进行一次深层次交流的读后分享课,这样才是有目的、有层次、有意义、有收获的读书。

      教学设计新理念。任教授指出我们在教学设计时要有大概念意识,大概念是大单元教学设计的灵魂,它可以是一个概念、一个主题或是一个问题。所以我们在进行教学设计时,一定要有一个驱动性问题,要思考活动与活动之间内在联系,要具有思考价值,通过问题链的设置,最终培养学生的高阶思维,促进精神成长。  

      古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。记得有一位专家这样说过:“人生有五大幸事:出生后遇到一对好父母;上学时期遇到一位好老师;工作时遇到一位好师傅;成家时遇到一位好伴侣;晚年时遇到一位好儿女”。在《夏洛的网》一书中,夏洛是威尔伯的人生贵人,它无私地去帮助威尔伯从一头落脚猪最终成长为一头名猪,走向人生的巅峰。当夏洛已经死去,威尔伯又反过来小心呵护夏洛的子孙后代长大,可以说夏洛是威尔伯的人生贵人。这样的帮助是无私的、是伟大的,这样的人生贵人是我们可遇又想渴求的。做为父母,我们为孩子的点滴进步由衷喝彩;做为同事,我们为身边小伙伴的正义事业摇旗呐喊;做为老师,我们又该如何做才能成为学生一生的贵人呢?我没有清晰明确的答案,在孩子们一生的成长过程中,我们只是这一段人生历程的陪同者。时间有长短,但影响却能无止境。在这一段一起共同走过的旅程里,我们可以教会孩子很多:学习课本知识、培养他们高尚的情操、滋润他们纯洁的心灵,让他们懂得做人的道理,还要开阔他们的视野,增长他们的见识,我想,这一切都离不开读书,离不开大量的广泛的涉猎,在这一段短暂的旅程里,我们要让孩子们习惯与书相伴,与书对话,与书为友。通过阅读学会和自我对话,学会自我反思,最终获得认识自我、提升自我的智慧。当一段旅程结束,至少还有书,是他们永远的伴侣,是我们能给予他们最好的馈赠。

      岁月不与千秋老,光阴不负有心人,我会带着孩子们一起浸润书香,启迪人生之旅。


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