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张贵民小学语文工作室

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用好“循序渐进” ——《麻雀》听课反思
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用好“循序渐进”

——《麻雀》听课反思

听张莉老师展示的《麻雀》一课,我收获颇丰。《麻雀》一课是部编教材四年级上册第五单元的第一篇精读课文,第五单元是习作单元,整个单元的语文要素是围绕怎样把一件事情写清楚而展开的。课文讲的是一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的事情。

张老师在讲解课文时候,在品读语言文字的同时,引导学生归纳写法。在感受到了老麻雀的无畏,并通过品读突然、像石头似的落、挓挲、绝望的尖叫,找到关键词,在读中感受老麻雀奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救自己孩子的形象。进而总结出要写清楚重要内容就要把看到的、听到的、想到的写下来。在品味文字中总结写法,教会学生学写清楚的方法,进而指导学生如何把一件事情发展过程中的重要内容写清楚。在练写的过程中,给学生有梯度的设计,先说再写,在说的时候,关注图片人物的动作、神态,调动学生的生活实际,降低学生理解上的难度,通过情境的创设,学生犹如身临其境,感触更深,体会更深,理解更透,兴味更浓,让学生有话可说,有话可写。这些都是我值得学习的地方。

我们都知道,学生的情感要随着课堂上教师引导的升温慢慢调动起来,循序渐进,真正起到示范引领的作用;这节课一上来就抓主要情节让学生去感受母爱的伟大,对于学生来讲是有难度的。如果感情的升温也能循序渐进的,帮助学生更加深刻地理解课文内容感受母爱的伟大,使学生的情感得到进一步地升华,就更完美啦!


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