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张贵民小学语文工作室

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整本书阅读教学学习之后的思考与实践
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整本书阅读教学学习之后的思考与实践


听完两位专家的课,真是享受一场精神的盛宴。他们都各自有一套成体系的东西,我觉得我目前的水平还不能完全消化,还得好好沉下去去学习,现在我就谈一谈,目前在我的课堂上能够为我所用的东西。


1点活动背后的逻辑:两位老师都涉及到的一个点,是活动背后的逻辑。


任教授有提到这一点,吴教授的行为更是深刻的让我意识到这个问题。在吴教授的课堂上,我们先头脑风暴,用一个词来形容本书的主题;其次把这些词语合并成几个类别,把最终确定的这几个词加上定语,最后把这几个词语串成一段话。我们做完了这些工作以后,吴教授说我们头脑风暴本书主题的过程其实就是在训练发散思维,那么我们把头脑风暴出来的词语合并成几个类别,最终给这些词加上定语,其实就是在进行有收敛的讨论,然后我们把这几个词串成一段话,是对语言的建构过程,最终我们回答问题就是在表达问题。听到教授这段话,我深深的被折服了。这是一个很有魅力的吴教授,同时她也让我明白了,活动背后的逻辑很重要。


课堂上设计的这些活动背后的逻辑是什么?而不是一味的去模仿别人。最近我听了很多名师的课,,之前还试着去模仿,但是事实上我不知道为什么他们要这样做,后面听着听着就明白,其实很多东西背后是有一定目的存在的。课程的设计方式有很多,如何形成自己的思维逻辑很重要。这也是我接下来要总结的一个功课。


2点,跨界阅读。

从吴教授的跨界阅读,读课本儿看电影,看歌剧,看舞剧。我进行了一个跨学科去听课。去听英语课,学习他们课程的设计。今年我教小学一年级,一年级的课堂拼音教学很枯燥,所以如何激发孩子的学习兴趣很重要,我跨学科去听了英语课,英语课上的很多小游戏被我拿来,应用在自己的课堂上,效果非常好。


3,利用无意记忆增加孩子古诗词的储备。

课堂上吴教授讲到无意记忆,他说他做实验,把学校的铃声换成古诗词。那么我回来以后就进行了这样一个实验。上课铃一响,他们就开始背诵古诗词。利用孩子的无意记忆,让他迅速的识记古诗词,效果也不错。


4点读书。

读一本书,又不仅仅是读一本书,而是多元化的丰厚自己的生命。任教授从夏洛的网谈到一些大概念,比如,弱者如何实现人生的逆袭,如何做别人生命中的贵人,一个卑微的小人物如何实现人生价值……听到任教授的读书思考,我很惭愧。因为我读书的深度没有像他一样,只是浅浅的去读一本书,所以接下来珍惜时间,把书读透,试着去变成一个聪明的人。


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