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高淑萍小学语文工作室

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    眼见为实

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    眼见为实

    20156月,我们名师工作室一行9人在成都进行了为期6天的参观学习。在高淑萍老师的带领下,我们先后参观了四个小学:成都实验小学(西校区)、泡桐树小学,金苹果公学、蒙彼利埃小学。

    成都实验小学(西校区)

    这个学校是我们参观的第一站。学校大门口的校名是前总理李鹏题写的,非常醒目,接待的老师讲成都实验小学曾是李鹏总理的母校。这个学校的大门高大气派,走进去但见一片葱绿,一个折尺形的4层教学楼主墙壁上爬满了状如爬山虎的绿色枝叶,正对大门是一个直径8米左右的圆形喷泉。走过喷泉,就进入教学楼。教学楼设置很有特色,一楼大概有三间教室大小是敞开式的,犹如家里的大客厅。墙壁内容丰富,印象较深的是对汉字演变的形象化展示,还记得他们大厅里第一个展示的字是“和”。

    在成都实验小学(西校区)大部分时间是在听他们向校长的讲座。校长主要讲了学校的发展过程中课程开发的情况、三案的运用、学校管理、顶层设计、家长课堂等。向校长讲到,这个学校其实是依托成都老牌子名校五朵金花之成都实验小学,在青羊区3的分校。学生主要是农民子弟,向校长称之为“新市民”。校长很动情地讲了157+1。建校之初的第一次全体家长会,有157位家长穿着拖鞋来参会,4年过去,在去年的全体家长会,只有一位家长穿拖鞋。学校是当地文明的辐射地由此可见一斑,学校教育对家长的引领也可看出收效很大。

    金苹果公学

    为什么叫公学呢?有同行的人问,但没有人晓得。我瞅见隔壁的幼儿园叫金苹果幼稚园,知道这是在学习港台的叫法,心想,大概公学也是在模仿谁吧?后来听金苹果公学的执行校长讲解伊顿公学,才明白他们的校名是在表白一种办学的梦想,窃以为还是在追寻欧美感觉吧。

    这是一个民办小学,每年的学费和我们郑州的私立学校比,还是挺高的。学校116位教师,70多个服务人员,学生不到1200人。这样一个配比,让我们郑州过去的同行连连咋舌,就比如我们学校,一个年级560人,语数老师也才12人,加上体音美不过3人。这样一个数字暗含的品质比,实在是太大了。我们进入这个学校的时候,适逢他们部分孩子参加夏令营,看起来像是一二年级的孩子,没人背了一个大包,据说活动是2天。

    学校的教室都很可爱,窗户上会看到张贴的不同国家的国旗,后来了解到国际化课程是他们学校课程的一部分。他们教室里的桌椅二三十套,摆得跟开联合国大会一样,跟我们成排的排列还要前靠讲台后靠墙壁的教室感觉很不一样。

    金苹果公学的宣传片给我们耳目一新的感觉,阳关灿烂,动感十足,让孩子快乐自信的理念处处流淌。不像某些宣传片除了奖牌锦旗就是校长优秀教师和学生程式化十足。另外,教学楼上的开放式阅览室和书吧很有品位。

    蒙彼利埃小学

    蒙彼利埃小学和金苹果小学同属一个教育集团。这是一个非常新的学校,投入使用才一个学年,也只收了一届学生。这个学校最大的特点是建筑。根据讲解员的介绍,蒙彼利埃是成都市和法国一个城市的交换学校。根据官方的合作,成都在法国建一个学校,法国也在成都建一个学校。蒙彼利埃就是法国人建造的一所小学。这所学校的位置在三环外,占地面积比较宽阔。它的大门很吸引人,每一个参观者都想站在大门前留影,结果发现拍到照片里并不好看。因为这是一个栅栏式的大门,有20米之宽,上边是两层交错的弧形平顶,非常高,一眼望去非常漂亮,貌似校园整个内容都可一览无余。但要拍到照片里,就要取远景了,在门口照相,也只得到几根黑黑的铁栅栏,一点都不好看。

    进入校园之后,我们发现,与他们的校园和校名合影真的很难。一个校名在他们门口一个综合楼的一楼大厅里,光线太暗,面积也只有二三十平方。另一个校名在他们五层教学楼的顶端,字还非常小。这是法国人的思维方式吧,他不知道我们中国人参观一个地方必须得在有字的地方合影。我很快努力让自己的思维调整一下,去发现他们细节中的教育理念、人文思想。每间教室都有6个大窗户,和我们一样,不一样的是每个窗户的外边都有宽宽长长的花架(台),事实上,每个窗户的外边确实也是花繁叶茂、绿意盎然。教育的世俗化、功利化、一片喧哗,好像在那些挤挤挨挨的绿叶中淡然。

    校园里有两个人造的坡很是调皮,一个正对大门,一个在教学楼后边。正对大门的那个,瓷砖铺成,滑溜溜的。教学楼后边的那个蜿蜒起伏,若是能让学生带着滑板,一定很好玩。

    泡桐树小学

    泡桐树小学既宽阔又典雅,是我最喜欢的一个小学。原因有三:校风校训没有因循严肃活泼团结友爱自强不息等两字词语或四字词语的窠臼,而是在泡桐树小学的泡上做足文章。用家长的话、孩子的话来体现校风校训的内容。说到泡,他们的家长被叫做泡爸、泡妈。就连他们的卫生间也有一个不一样的名字:男泡泡;女泡泡!

    其次,宣传栏、告示牌、文化墙,甚至包括雕塑都好像没什么特别的。但是铁艺的运用却处处可见:刚进入大门,顺着主道往前走,就看到路边草丛里藏着一个动漫版的小朋友,摸摸她的脑袋,竟然晃来晃去,仔细一看这个不足一米的小孩子竟然是用铁丝做成的,穿了衣服,带了帽子,就跟一个小学生一样。外墙很高大的时候也常有黑色的雕花铁艺来装饰。我看到一处草地上,用铁丝铁片做成了世界著名的高塔:埃菲尔铁塔、比萨斜塔……在几天的参观过程中,逐渐明白了这也是国际化教育的一种体现。在报告厅门口的草地上,放了几个高高低低的鸟笼,以我的阅读经历来看,那很有英国式的感觉,记得我在《夜莺和小牧羊人》中的绘图中看到过。

    看过前边三个学校的时候,感觉如果我们客观条件允许,成都学校能做到的我们郑州的学校也能做到,说不定还能做得更好。不管他们展示的校本课程多么丰富、作品多么精彩,都没让我感到吃惊,总是觉得一方水土养一方人。虽然也有一些奇思妙想,但也只是小小佩服一下。但是泡桐树小学的校本课程却让我折服:走廊上展示的学生绘画作品、手工作品,让人一见倾心;陶艺教室里一堆一堆的陶艺作品,制陶机器,让你感觉这里的孩子真正在做这些东西。书法教室里,书法老师对小学六年书法教学的目标的见解,让人听了信服,而受启发。还有他们的科学实验室、航模教室,都处处展示他们的活动课程丰富而充实。

    观后有感

    我们参观的这四所小学各自不同,都有自己不同的办学特色。但是异中有同,他们给人的整体印象还是非常明显的:绿化环境好,渐次达到了精致氛围。校园建筑不受一字型楼房的限制,注重变化。多数学校为低年级孩子设置了雨雪天活动的场所。校本课程丰富,既注重本土特色,又注重国际化趋势现代理念。多数学校的课堂教学改革走过了高效课堂、翻转课堂等过程。自媒体技术走进学校,课堂教学实现网络化。

    从以上可以看出,这四所学校有很多地方都值得我们学习。作为一名教师,我在思考,如果开发校本课程,我能开发出什么课程?如果让学生挑老师,我开发的课程能得到学生欢迎吗?看看想想,压力很大。在课程开发这个话题越来越热的环境下,毫无疑问,这些学校都已经做了很多有创意的尝试,且已经积累了很多值得我学习的经验。所以,这次参观也让我学会了很多,相信在今后的工作中,一定会对工作带来很大帮助。

     



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