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高淑萍小学语文工作室

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    关于《西顿野生动物故事集》读书交流会的设想

    关于《西顿野生动物故事集》读书交流会的设想

    国庆节前,想在网上购买《西顿野生动物故事集》,利用假期阅读,便于读书交流会的开展。可看了当当网淘宝还有京东后,发现我想要的版本居然没货。只好借学生的利用假期来看。古语说得好啊“书非借不能读也”,不薄的一本书,我不到两天的时间就看完了。

    整本书看完,感觉作者西顿笔下的动物与沈石溪的动物小说中的主人公,都有着天生的一种灵性,文章笔法有着异曲同工之妙。两者都能够对动物们的行为观察细致入微,从中揣摩动物的心理,甚至创造出动物们的语言,使读者借此了解了更多物种的生活状况,心理特征。所不同的可能是沈石溪笔下的动物,更多的融入了人的一些情感在其中。而西顿笔下的动物描写的或许更加客观一些。当然作为成人特别是作为语文老师来读这本书,除了关注文中吸引人的情节描写之外,也特别关注了作者的一些文章表达方面的一些技巧。由此我在想,这本书的读书交流会,该怎么来开才好呢?

    本学期目前已经进行了《草房子》《窗边的小豆豆》两本书的读书交流会活动。以往的这两个读书交流会,都是以学生为主进行的活动。比如《草房子》读书交流会中,由学生评价自己印象最深刻的人物,并有根据的阐明观点。由于是新接手的班级,在交流活动进行的过程中,我还借机向学生点拨了怎样进行圈点勾画批的阅读方法;在《窗边的小豆豆》读书交流会中,主要是让学生用讲故事的形式来进行展示。《西顿野生动物故事集》采用什么样的交流形式才能更吸引呢?怎样做孩子们才能达到更深入交流的目的呢?

    基于我观看本书后的一些收获,以及想要突破以往交流会的做法,我想本次的交流会可不可以这样做呢?第一,先调查一下班上有多少个孩子读过沈石溪的作品,读过的孩子可以在读《西顿野生动物故事集》这本书的过程当中,与沈石溪的某一部作品进行比较,发现异同。第二,讲一个自己印象最深刻的故事,并对这个故事中的主人公进行有根据的评价。第三,对作者的某一篇文章,写作方面最有特点的地方进行交流。比如《狼王老暴》这个故事当中,作者要表现老暴的凶残时运用了这样的语句“只要他带着他的手下出现在哪里,哪里的牛群就会陷入极度的恐慌,牛群的主人则会因为过度愤怒而感到绝望。”这样语句的描述直接表现狼王老暴的凶残之极。而在故事的接下来部分,作者说两三个猎人带着猎狗想要捕杀狼王老暴都没有得逞,反而被狼王老暴戏弄了,这样的故事讲述,则从侧面描写中反衬了狼王老暴的狡猾凶残。 再比如在《斗牛狗的故事》中,作者刚接到朋友的礼物——斗牛狗时,人与狗之间展开的斗争描写语言诙谐幽默,生动有趣,读起来特别有意思。第四,围绕问题进行辩论,比如《泉原狐》这个故事中老狐狸“泼妇”,经过多次救援都没能成功救出落入猎人之手的孩子之后,用一块儿毒诱饵肉亲手杀死了自己的孩子,你如何评价这一行为?可以用以问题组建学习小组的形式,进行汇报交流。

    以上是对本书读书交流会的一些设想,学习效果如何?除了以上的这几种汇报形式之外,阅读过程中的督促指导也要跟到尾,我想十天之后的读书交流会上,孩子们的精彩表现应该会如约而至吧!  



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