欢迎您
登录 | 注册
贾新菊小学语文工作室

主持人: 贾新菊      欢迎您访问我们的课题组!

《去年的树》说课稿
《去年的树》说课稿简介
关闭简介  ↑
 

《去年的树》说课稿

今天我说课的内容是人教版第七册第三组中的一篇精读课文《去年的树》。我主要从教材分析、评价设计、学习流程、板书设计几方面进行说课。教材分析主要从基于课程标准、基于教材、基于学情三方面进行。

【基于课程标准】

《新课标》中指出:“阅读教学是教师,学生,文本三者之间对话的过程”。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

【基于教材】

《去年的树》是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色,一定会感动孩子们纯真、善良的心。

这是一篇侧重于人文性的课文。因此,为了体现这一点,在课堂中我试图把学生带入文本,带入作者的心灵。因此,我把指导学生朗读,感悟童话中所蕴涵的语言美、思想美、意境美作为重点。体会做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意作为难点。

【基于学情】

对四年级学生的现有思维水平来说, 他们很容易领会到环保, 不一定就能够捕捉守信、友情。课文表达更多的是小鸟的执着追寻,对诺言的尊重,对友情的珍惜,所以我以守信(友情)主题的体会为主展开教学。

基于以上的分析,特制定以下学习目标:

1、会正确、流利、有感情地朗读课文。通过齐读、分角色读等多种形式朗读方式体会童话语言美。

2、通过着重研读四次对话,角色体验、重点品味两个“看”,学生能说出本文所表达的珍惜友情、信守诺言的含义。

【评价设计】

1、交流式评价:通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。

2、表现性评价:通过实践活动、学生回答问题情况,适当对学生进行点拨。

3、选择性评价:通过完成填空、小练笔检查学生对知识点的掌握情况。

通过研读对话,训练朗读来检测目标一的达成;通过分析“好朋友,研读四次对话,重点分析两次“看”来检测目标二的达成。

【学习流程】

(一)直接导入,提示课题

  直接导入新课,齐读课题。接检查学生对词语掌握情况。

(二)初读课文,多元对话

1、读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

2、根据提示说说课文的主要内容。(板书:鸟、树、好朋友)

() 研读对话,训练朗读

1、指导学习第一组对话

在初读课文的基础上,从“好朋友”入手,让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句。重点指导学习第一组鸟与树的对话。引导学生通过自由找朋友练读,指名读,男女生读,抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚。

2、自主学习三组对话。

先请学生找出小鸟问的三句话,从这三句话里,我们最能感受到小鸟的心情了。教师指导,多种形式读。

再四人小组合作分角色练习朗读,交流、评析用什么样的语气读。

3、角色体验,体验感知。

请两位学生配乐表演小鸟寻找好朋友树的过程,表演后全班谈感受,最后再一起读读这三组对话。(板书:珍惜友谊)

()引导想象,补充对话

当学生这种焦急的心情还没有回落的时候我就引导学生进行最后一段的学习。齐读课文后,学生质疑,引导学生抓住两个“看”字,体会小鸟的深情的基础上将文中的小鸟改成“我”,使学生真正进入课文,与此同时我会问“小鸟们”此刻的心情及想对大树说的话.在学生深入了小鸟的心理后,将守信这个主题渗透到课堂中。(板书:信守诺言)

()拓展练习,交流升华

课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?比如说吧,对小鸟、对大树、对伐木工人、对其他人说,想说什么,就说什么,请你选择其中一道,写一段话。

(六)总结全文

同学们,今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事,一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动,一起为大树的离去而伤心,那么让我们站起来一起共同祝愿:愿我们的世界---守信之花遍地开放;友谊之树万年永存;环保之河绵延不绝!

【说板书设计】

板书设计是课本静态的呈现,这样的设计既增强了直观性,有利于学生对课文内容一目了然,又增加了自主性,有助于学生对对话学习的自主选择。


回复 


您还没有登录,登录后才可参与讨论!