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娄娟小学语文工作室

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    向着更美好的课堂前行

    向着更美好的课堂前行

    ——工作室走进白沙小学之联合教研活动观课反思

    4月10日,春光绮丽。工作室如约相聚郑东新区白沙中心小学,进行联合教研活动白沙中心小学朱瑞芬老师和工作室研修学员,聚源路西校区王璐老师分别执教统编版教材三年级下册《语文园地》和《快乐读书吧》。

    朱老师低调内敛,稳重大方。真实,扎实,朴实,踏实的上课状态让人倍感舒服。为精益求精,提出四建议

    一、角色定位要准确

    在语文课堂上,学生是语文学习的主人,教师是为学生的学服务的。这是课标对我们提出的要求。朱老师在课堂上说;“能给老师解释解释情况吗学生为什么要给教师解释呢?难道不应该是和大家分享自己的想法吗?虽然这只是一处地方,但反映出把学生放在课堂中央的理念一定要落实到课堂的每一个环节,每一句语言中

    二、要重视全体参与

    朱老师在讲ABAC词语的时候,让几个学生上台板写。学生写的呢,就比较小,教师就自己针对学生所写的进行了评价。这里一是尽量不要让学生上黑板上去写字,因为写粉笔字和写钢笔字毕竟还是有所区别的,可以让学生写写完之后,老师用实物投影仪打出来,大家共同来看。二是在这个过程中间,还可以让学生来评价学生的情况,要注意把是生点对点的交流变换为全班同学的共同参与。

    三、评价要精准

    课堂教学时,学生积累过词语以后,朱老师说,只有这样才能一鸣惊人,才能怎么样。那么这样的评价语言显然是有点儿虚了。还有一处地方,当学生“鹿忽然看到”这段话时,正确流利且绘声绘色。教师的评价语言就不够精准教师说,读得好不好呀?这里可以给出具体的标准,比如说他读的正确流利,还读出了什么样的心情评价语言恰如其分,指向准确,其实是对学生精准的指导,更是对学生提出的明确要求。

    四、要深度把握教材

    语文园地里的交流平台旨在引导学生从自己的阅读体验出发,交流对寓言的感受梳理和总结,对寓言的体会和认识。那么我们要注意把握好以下三个方面。一是把握时间,构建框架。可以对每一部分的教学时间有一个大概的分配,语言的交流,字词句段的积累,以及对语言的运用,它们各个部分大致时间是多少?大概的教学框架是怎样的?先把框架构建起来。之后要理解教材,准确训练,理解他们每部分的训练目的所在,然后再进行精准训练。三是进行置换内容巩固拓展。因为到六月份上市观摩课的时候,这些内容都已经学过了,我们不能够再让学生烫剩饭,所以必须对教材进行内容置换,可以选取相类似的内容,不能再用原教材进行教学,以免重复。

    王璐老师上的是三上《快乐读书吧,这样的课型,主要是以激发学生读书兴趣,学习阅读方法,展示交流,阅读所得为主。王老师在这节课上呈现了一些优点,比如评价语很准确,激发了学生的兴趣,小组合作的时候也体现了指导,比如说一人,其他。另外还有交流时一人说,其余补充男女同学分段读等等。对王老师的课堂教学提出三条建议

    一、让合作更为有效

    合作学习的方式还可以进一步的深化,细化,让其更有效比如说在进行合作学习的时候,我跟踪了其中的一个小组,发现了以下的几种情况,一是蜷缩不认识,当我提示了蜷缩的读音以后,大家才知道还有一个孩子在读的时候,另外一个孩子又发现了问题,那么这个孩子就在嘀咕这个问题,其他的在读。教师的指导应该更为有效,比如说合作的时候,如果遇到疑问怎么办,如果遇到不同意见的时候怎么办等老师要从学生的角度,多考虑一下学生合作时可能会遇到什么样的困难,教给学生更多的合作学习方面策略。

    二、让课堂更开放

    课前课中课后应该是一个完整的整体。比如说课前可以预习。那么预习时要做好哪些事情呢,比如说要准备好哪些实体书,要了解到什么样的程度,那么课中的时候应该明确阅读方法,制定阅读计划,做好阅读记录,进行阅读激励措施等等课后,可以布置作业,让大家认真读书。之后呢,后续可以再进行读书的活动交流,分享活动等等。

    三、让阅读策略更为凸显

    在课堂上,努力通过学习,让学生不仅仅是阅读一些寓言,而更要通过阅读交流寓言,让学生掌握更多的阅读策略。为今后的学习奠定深厚的文学素养,同时掌握更多的阅读策略。为学生以后大量的课外阅读打下坚实基础。

    课堂是一门遗憾的艺术,我们会充满激情的上课,更会冷静理性的进行审视回看,在不断的教学实践、不断的交流碰撞、不断的调整改进中,我们可能孤独、可能迷茫、可能懈怠,但,所幸大家终不忘初心,在纷繁中定下一颗心来,相望相知、相携相依、相勉相励,我们,正向着更美好的课堂前行!



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