欢迎您
登录 | 注册
娄娟小学语文工作室

主持人: 娄娟      欢迎您访问我们的课题组!

  • 分享

    问渠哪得清如许 为有源头活水来

    1
     

    问渠哪得清如许    为有源头活水来

    ——在娄娟小学语文工作室学习成长纪事

    截止2011年底,在小学语文教育教学岗位上,我已经工作了近十五年,但在新课改和素质教育对教师高要求、高标准的今天,总感觉自己走到了“瓶颈”阶段,不能上升到一个更开阔的格局上,教学缺乏个性,不能形成稳定的有特色的教学风格。教育教学书籍几番拿起,又几番放下,总能给自己找到心安理得的不读书的理由。对于教育教学中出现的事件和精彩的瞬间总是随手记下大概,但真正沉下心来去反思梳理的很少。

    正在我迷茫时,郑东新区娄娟小学语文名师工作室给了我学习成长的机会。我像一名新教师一样,站在了一个新的起点上,制定两年成长规划,自我加压学习。要做的事虽然比以往多了许多,但也确实听到了自己拔节成长的声音。有这么一件事让我记忆犹深。

    20129月,工作室新学期一月一次的研讨课让我先上,且是在全区语文教师教材培训会上。只有一周的准备时间。虽也讲过很多次公开课,但使用导学案上课还是第一次,且当副校长以来,评课较多,真正走在台前上课已是很多年前的事情了,我内心的压力自不必说。领到任务就开始不分白天黑夜的备课。导学案和教案在工作室成员的帮助下,前后经历了数十次的大修改。但工作室的一贯作风是上真课,课前不准见学生,我心里是忐忑不安。927日正式上课那天,郑州市教育局曾副局长,郑州市语文教研员许睿老师,郑东新区的教研室领导在第一排坐镇听课。当腾格尔的《天堂》宛如天籁般缓缓响起时,他把我带入了大草原那广阔无垠的天地间,我的紧张感瞬间消失了。按照教案既定的思路,我利用“闯关一”,通过5道小题,引导学生自主扫清字词障碍。利用“闯关二”的3道小题帮助学生理清文章脉络。“闯关三”的“精读  细品味”是设计中的重点环节,引导学生通过景物的描写,感受大草原的美丽……

    一节课下来,我自认为思路清晰,环节设计合理,学生发言积极精彩。为什么呢,从下面听课教师会心的笑声和热烈的掌声中就可以判断呀。可在工作室成员接下来的课堂观察汇报环节,我手心出汗,脸儿通红。且听观察员皇甫老师就“是否充分发挥了学生的学习主动性”这一观察点所作的汇报,大概如下。

    一、课堂上,教师的思想仍不够解放,放手不够,没有给足学生自主学习的时间和空间,只是让学生在自己的视线范围内,尝试着往前走几步。

    二、学生被动听课,缺乏质疑能力和探究精神。

    当然,其它观察员也从自己的关注点给了我很多很好的建议。红红脸出出汗之后,我感觉自己来娄娟工作室学习来对了。只有明白了不足,才会有所进步。以往的评课,都是这个夸夸,那个夸夸,但发现问题指出问题的很少,像他们一样用数据说话,科学分析,从而直指矛盾焦点的就更少。

    深夜,我再一次安心坐了下来,反思自己的教学。首先:思想不够解放,不能给足学生自主思考的时间和空间。每一个环节都设定了时间,一旦时间到,就硬把学生拉入下一个环节,以此确保整节课的形式上的完整完善完美。但细细想来,也许正是在学生认真思考、自主探究的过程中才有最真实的生成与精彩。老师总怕学生走得太远拉不回来,结果造成整节课看似环环相扣,但学生的自主学习能力却被剥夺了。其次:教师讲得过多,不能耐心等待,给学生的候答时间过短。学生一回答不上来,教师就急忙去引导,不能完全放手,让学生自己慢慢思考。为什么会出现这种情况?因为我总担心在他这儿耽误时间,整节课讲不完,不够完美。其实,当教师过多地关注自己的教时,就已经走偏了。我们应把所有的精力放在学生的学上,从他们的学中去发现问题,去组织,去引导。那样,才能更好的发挥其主体性。

    20134月,我参加了郑东新区校长公开课比赛,拿了个第一名,然后代表东区参加了市里的优质课比赛。问渠哪得清如许?为有“娄娟小学语文工作室”这一源头给了我勇气和成长的动力。我感觉自己站在了一个更广阔的平台上体验播种的艰辛,并收获着成长的快乐。



您还没有登录,登录后才可参与讨论!