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张贵民小学语文工作室

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    五年级语文复学教学计划

                                                                 致力提升学生素养,明确新学期教研计划

                              

    绿色正浓,学生们缓缓归来,做为老师,我们如何检验线上教学的效果,诊断线上教学问题,如何合理规划开学后的教学计划,如何有效衔接线上线下教学?昨天,我带领南校区的语文教研组长展开交流、讨论,一起面对问题解决问题。

    一、找好起点

    通过学生的作业反馈、与家长的沟通交流,我知道突如其来的疫情不仅改变了教师的上课模式,也改变了孩子们的听讲习惯,生活习惯,从学生的整体来看,学生之间的学习差距较大。五年级的孩子,一部分自律性较强,在家长的监督下,能生活作息规律,按时听网课,课下按时完成各科作业,对于语文基础知识掌握的比较牢固,开学后的正常上课,会适应得较快,但由于网上教学的局限性,一节课只有20分钟,所以一些重要的知识点,孩子们来不及记上,听完课,书上还是空空如也,有时一个问题的提出,孩子们还来不及思考,已经给出了答案,所以开学后,在不长的教学时间内,如何把语文的单元要素落实到位,如何紧抓课后题完成单元训练点,落实语文要素是一大难题;还有一部分孩子自觉性很差,家长也由于各种原因,对孩子的监管不够到位,所以,他们的网上听课质量大打折扣,甚至极个别孩子“名师课堂”都没有听过几节课,听课效果几乎为零,生字词、日积月累、古诗古文掌握得极其不牢固,单元作文也没有保质保量地完成,这一部分孩子开学后的教学衔接工作,尤为繁重。所以,我们研究决定,开学后即进行摸底测试,找到学生网课学习中知识的薄弱点,以及网课学习效果不好的重点学生,这也为后进生的辅导工作打下基础。

    二、定好计划

    我校区年轻教师很多,为了教学计划可操作性性强,甚至年轻教师可以拿来当成课表来用,所以我们的教学内容具体到每周每日要讲什么。

    1.明确教学衔接内容:

    1)基础知识的听写默写每日必有每天不贪多,听写20-30个词语。疫情期间,我校五年级老师主抓落实基础知识的学习,所以在衔接时可以在每节课的前几分钟进行,并着重强调重点字词、易错字、多音字,以及音同字异的辨析;

    2)衔接复习时,关注单元主题,依托每课课后题、单元训练点落实语文要素。扎实有效的进行每个单元的口语交际训练,让学生慢慢从想说过渡到能说、会说。

    3)结合单元语文要素,关注小练笔的训练,每周2次即可,形式多样。可以仿写:仿+写,展开写:想象类的,专项训练:写人写事,描写方法的片段联系,为单元习作做准备的片段练习。

    4)读好每一篇课文,通过我家孩子的网课学习,我就发现有时候孩子根本就没有用心地把课文读几遍,而是扫视了一遍就开始听网课,其效果可想而知,所以要利用好早读时间,甚至是可以布置成家庭作业去落实。

    5)每复习一单元要进行单元小测,全组动员出单元测试模拟卷,分为四大块:生字词、日积月累和古诗文、阅读理解(学段目标、单元要素)、习作。这样的卷子,高效、针对性强!

    2.做好进度规划:总的来看,教学时间8周多一点,五年级语文新课还有第7单元的习作和园地外加第八单元,新课不多,而且开学前一个月学生的学习习惯、行为规范和安全意识还不稳定,所以前四周速度放慢,每两周复习三个单元,争取一个月的时间将疫情期间的网络学习复习完。

    任务布置完之后,南校区的语文组长就带领本组老师开展本学期详细的教学计划,力争做到扎实、有效、可操作性强。

    网课归来定起点,胸有计划抓落实。报团研究齐奋进,厉兵秣马新征程。凡事预则立,明确新学期教学计划,我们教有所依,学生才能学有所得。新时期,面临着新的挑战,新挑战中孕育着新的希望。不变的,是南山小语人的追求。纸上得来终觉浅,计划落实要躬行。我们将孜孜不倦,探寻提升学生素养的路径,愿你我携手并肩作战!



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