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宋君小学数学工作室

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    3.15-3.19《读懂学生》阅读打卡

    《读懂学生》阅读感悟(一)

    香山小学   樊琪鑫

    新课程倡导通过数学学习活动使学生获得终身可持续发展所需要的“四基”(基础知识、基本技能、基本的数学思想、基本的数学活动经验)、“四能”(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力),关注学生知识的学习、能力的提升,使学生得到可持续发展,传统的教学模式很难实现这一目标,为了寻求改变,老师们大多注重教学方式的改变、教学组织形式的改变,但这些改变都脱离学生,并没有从学生出发,再多的改变,如果不基于学生的思维、学生的特点,都不能引起教育的真正发生。

    比如教学重难点、教学侧重点的确定,之前我们都是根据教参来定,读了《读懂学生》这本书之后,我发现应该以学生已有知识基础为依据,哪里重点讲,哪里学生难理解,需要操作、演示,读懂学生已有知识,读懂学生思维之后,再设计教学,才是真正的“备学生”。 

    比如在观摩《面积单位》这节课时,老师进行了前测,发现学生对面积单位和长度单位虽不能准确的描述,但头脑中也已经有了认知,重点放在了让学生感知面积单位的大小。



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