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宋君小学数学工作室

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    3.15-3.19《读懂学生》阅读打卡

    《读懂学生》阅读感悟(

    金水区凤凰双语小学 肖菲菲

    课堂教学对教师和学生都是极其重要的,在课堂上教师能否真正读懂学生,是判断课堂效果的重要依据。学生已有的经验是什么?学生在学习后要达到怎样的认知水平?以及学生应掌握到什么程度等等,这些都是教师站在读懂学生的基础上深入思考的问题。结合自己的教学实践,结合本次的阅读,给我带来很多感悟和启发。

    在每一节上课时,我们应该站在学生的角度从课前、课中、课后三方面读懂学生、思考教学。教师只有读懂学生的认知发展规律、读懂学生的需求、读懂学生的思维、读懂学生的情感等,才能全面掌握了读懂学生的有效途径,只有读懂学生,教师才能因材施教。

    在课前读懂学生。教学要根据学生已有的知识经验设计教学,对于学生已掌握的知识,在学习时不必重复,以免打消学习的积极性。教师要根据学生的年龄特点,创设有趣的情境,调动学生内在的学习欲望,促使他们在学习活动中发挥主观能动性。

    在课堂中读懂学生。课堂学习是一种师生互动交流和生生互动交流的过程,读懂学生的学习过程,需要读懂学生的真实思维。当学生发现多种解决问题的办法和策略时,教师要读懂这些方法和策略,教师要从学生的发言、交流、随堂练习中读懂学习效果,从而达成教学目标。

    在课后读懂学生。教师要想知道学生是否真正学会,需要再课后走进学生,与学生沟通交流,了解学生的真实想法。另外,通过作业分析,包括错误分析读懂学生,分析学生出错的原因,以及学生的思维活动,从而做出相应的改进策略。我们只有走下讲台,倾听学生、走进学生,重新审视学生的时候,才能发现学生的无限潜能和创造力。



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