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贾新菊小学语文工作室

主持人: 贾新菊      欢迎您访问我们的课题组!

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    《三个儿子》教学设计

     【学习内容】

    人教版二年级下册语文第23课《三个儿子》

    基于标准

    《语文课程标准》明确指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

    基于教材

    这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文(二年级下册)第六单元的第三篇课文,这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信、孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣,感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见,而那个“没有什么特别的”儿子,却能实实在在帮助妈妈拎水桶,他才是真正能够孝敬父母的儿子。

    基于学情

    阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为 “纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

    学习目标】:

    1.会认“具”等11个生字。

    2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

    3.在自读、自悟中受到教育。

    学习重、难点】:

    1、学会本课的生字。

    2、学习关爱父母、关爱他人的好品德。

    3、默读课文,在自读、自悟中受到教育。

    教具、学具准备

    多媒体课件

    学习思路

    1、以读为本,引导学生体会并读出三个妈妈说话的语气,由不同的心情去感悟三个妈妈的内心世界。同时学会读准人物说话时的语气的一个方法。体会 水很重,再去引导学生思考三个儿子对待妈妈的态度的区别,从而去理解老爷爷的话的含义。

    2、抓住重点词如:“既-- ”、“一个-一个- 另一个”来学习语言、发展语言,培养学生的表达能力。

    3、通过提建议、回忆为爸爸妈妈做过的事,除了引导学生深入地思考文本主旨外,还结合自身实际将孝顺思想植入孩子的内心。

    评价设计

      一、看拼音写词语

    līn tǒnɡ    zǒu zou    tínɡ tinɡ     cōnɡ mínɡ     ɡē bo           

    (       (       (           (          (      

    chén diàn diàn    huànɡ dànɡ

    (           (         

    二、按课文内容填空

    1、水直(       ,妈妈(              , (       )都痛了,(    )也酸了。从这句话里,我体会到了(                      )。但力气大的孩子只顾着(          ),嗓子好的孩子只顾着(       ),只有那个没有什么特别的孩子却跑到妈妈跟前,(       )妈妈手中(         )的水桶。

    2、老爷爷说他只看见一个儿子,是因为在那三个儿子中,只有一个儿子知道(              ),能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来,一个人的(         )远比他的(         )重要的多。

    评价方案

    通过布置学生预习和各种比赛形式的识字活动,教师引导观察,对难点笔画的讲解,检测目标1的达成;通过视频图片的展示欣赏和循序渐进的读书活动(初读感知、范读、品读、交流感悟等),检测目标2的达成;通过小组讨论和拓展环节,检测目标3的达成。

    学习流程

    一、启读,未成曲调先有情

    1 上个星期天是母亲节,你们都为妈妈做了些什么呢?

    2.今天我们要认识三位小朋友,他们在这方面会怎么做呢?

    3.课件出示图片,导入新课

    师:请小朋友们仔细观察图片,说一说:你看到了谁,他们分别在干什么?

    师:同学们观察得真仔细!谁开口讲话了?讲了什么呢?

    (课件:“三个儿子?不对吧,我可只看见一个儿子。”)

    师:咦,明明图片上有三个儿子,为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢?’

    4、揭示课题:今天我们就来学习第23课《三个儿子》(齐读课题)

    二、通读,初动情

    (一)出示读书的要求:(课件出示)

    一读课文,了解课文主要讲了一件什么事。

    二读课文,用“____”划出妈妈表扬的话。

    (二)交流反馈:

    1.巩固生字

    1)在学习课文之前,我们先给生字宝宝打声招呼。(齐读、开火车读)

    2)读准字词:嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。(提醒读准“沉甸甸”)

    2.你们都找到了哪几句话呀?指名朗读三个妈妈的话。

    3.在你的学习小组里和小伙伴一起练一练,尝试模仿妈妈的语气。

    三、参读,感悟妈妈对儿子的爱

    在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是什么样的?你都在课文中找到了哪几句?

    (课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话)

    “我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

    “我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

    1.指导朗读

    师:请几位小朋友来读读这两句话。

    师:这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子,一边说,一边在想些什么?

    2. 扶放结合

    师生搭建交流平台:另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的?也请几个小朋友来读一读。(骄傲、自豪的语气)

    师:你们觉得这个“妈妈”读得怎么样?

    (预设)我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情来。

    师:那你能上来试一试吗?

    (预设)(昂首挺胸,骄傲的眼神)读得有声有色。

    大家自由练读,感悟提高。

    3.学法迁移

    利用课件,出示第三位妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

    1)提出疑问:前两位妈妈都夸奖自己孩子,第三位妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?

    2)情感共鸣:这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情?

    3)你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗?

    为学生提供学习的可持续发展空间,让孩子们人人都灵动起来,在老师的引导下,以最大的热情和积极性投入到自主学习当中去,从中体验学习的乐趣。

    四、研读,理解妈妈的辛苦

    (一)多元解读 积淀语感

    1.过渡:时间不知不觉过去了,三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。

    1)谁来读一读?这个字叫——拎。什么是“拎”呢?(拎:用手提,把水提起来。)

    2)角色转换:同学们,站起来。此刻你就是那三位妈妈,你面前有一桶沉甸甸的水,你正拎着这桶水走在回家的路上。

    采访:妈妈,这桶水重吗?大概有多重啊?你告诉大家——一桶水可重啦!(随机问3个)

    妈妈们,一起把你的感受告诉大家。(齐读)

    3)那么重的水,你提着辛苦吗?(预设:好辛苦啊,好累啊!)课文从哪些地方可以看出妈妈提水很辛苦呢?把你找到的词语或句子用波浪线线画出来。(水直晃荡,走走停停,胳膊都痛了,腿也酸了)

    2.结合课文理解“晃荡”。(向两边摆动)“直晃荡”(不停地向两边摆动)

    1)谁能用自己的朗读把妈妈走一步听三步的辛苦样子读出来呢?(指名读)

    2)补充词语:一桶水可重啦!妈妈累得(     )。

    3.师:如果你看到妈妈提着这么种的水桶,你会怎样做?

    (预设):我会毫不犹豫地去帮妈妈。

    师赞扬:你真是一个体贴父母的好孩子!课文中三个儿子看见了,他们又是怎样做的呢?

    师小结:前两个儿子虽然本领都很大,但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别,但其实他是最特别的一个,因为他能够?(孝敬父母)

    (二)开拓思维 发挥想象

    师:你能像课文中“一个(只)……一个(只)……一个(只)……”的句式来练习说一说吗?

    课件出示:一个(只)————————————————————。

              一个(只)————————————————————。

              另一个(只)———————————————————。

    师提示:通过多方面多角度思考,可以说说大自然中的动、植物。

    五、精读,设身处地悟深情

    师: 当三个儿子同时出现在妈妈面前时,一位妈妈问老爷爷:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”

    “三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”

    1.师范读。

    2.小组讨论:为什么明明三个儿子,而老爷爷说只有一个儿子呢?(指名答)

    3.我们再回头看第三个妈妈的话,她说自己的儿子没有什么特别的,你认为呢?现在你觉得第三个儿子有什么特别的地方吗?

    4.想象一下这个儿子平时还会帮助妈妈做什么?

    5.指名分角色读妈妈和老爷爷的话。现在,我们终于明白老爷爷这句话的含义了,谁愿意当老爷爷来说说。

    评价:老爷爷的话真是意味深长啊。

    师小结:小朋友,你最想当哪个儿子啊?(针对学生回答总结)是啊,生活中有的人确实没有什么特长。但是只要有一颗体贴父母,关心父母的心,那么,你就有一颗金子般的心,你就是爸爸妈妈心中的好儿女。孝敬父母是中华民族的传统美德。学到这里,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家(课件出示):为人子 方少时 孝与亲 所当执(学生齐读)

    六、拓展练习

    第三个妈妈听了老爷爷的话,她还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?

    作业

    1.学了这篇课文,你一定有很多的想法,把它写进你的日记里。

    2.倡议:从现在起,每天至少为父母做一件事。

    板书:

    23、三个儿子

                    一个儿子                    聪明有力

                    又一个儿子                  唱歌好听

                    另一个儿子                  孝敬父母



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