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郭文祥小学语文工作室

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习作——人物描写训练
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人物描写训练

张  洋

教学目标:

1.解决学生怎么写的问题,对人物细节描写有初步的认识。

2.使学生树立细节是文章的血脉和骨肉的理念。

3.在评价中通过自评、生生互评、师生互评促进学生习作水平的发展。

课前热身:

师:同学们,张老师上课前想做个小调查,要求一定要说真话。今天我们要上一节作文课,你们喜欢写作文吗?

预设:学生答不喜欢,因为觉得作文很难,写不好!

师:那我再做个调查,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)

好,满足你们,现在就做个小游戏。

【规则】分组写人物,地点,事件

学生组合读句子。

师:其实在张老师看来,写文章就是文字移动的游戏。

玩完这个游戏,现在有什么感受?

预设:心理轻松了一些。写作文也没那么可怕了。

师:好,心情放松的状态下就容易迸发智慧的火花。那我们就开始上课。

一、导入

1.师:同学们,这节作文课我们进行《人物描写的训练》。

来,先欣赏一组漫画。认识他吗?你想到了什么词语,或者是一句话,或者是一个动作。

画儿是用画笔、颜色来表现人物特点,文章是通过什么来展现人物的特点?

生:文字。

其实,漫画与习作也有相通之处:抓住特点,展示人物内心(性格)

2.师:前几天,我们初读了课文《人物描写一组》,小嘎子给大家留下了什么印象?(顽皮机智,富有心计)文章中的哪里语言让你有了这样的感受?

 那吝啬的严监生在临死前给大家印象最深的是什么?(他还把手从被单里拿出来,伸着两个指头)我们又是从哪些地方感受到大观园里鼎鼎有名的王熙凤的性格特点?(打扮、语言、动作)

   师:同学们,认识了作家笔下这一个个独具特色的人物,大家有什么发现吗?

   预设:作家是通过外貌、动作、语言、神态、心理的描写突出了人物的特点。

师:没错,这些人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等就是细节描写。大家总觉得平时写作文不具体、不生动,其实就是没有注重这些细节。如果同学们在写作中学会用细节刻画人物,也能给读者留下深刻的印象。今天我们就来进行人物细节描写的训练。

二、训练引导

(一)看细节猜人物。

师:生动的细节描写能让我们有如见其人的感觉,接下来我们就来看细节猜人物。

【课件出示】

忽然,他看见脚底下有东西在动,他猫腰一看,原来是一堆报纸。他刚要伸手拿报纸,“哗”地一声响,从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子,光光的脑袋上只有三根毛!   这个孩子是——(三毛)

②他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。他是——(哪吒)

③虽然你心中有“停杯投著不能食,拔剑四顾心茫然”的痛苦,但你仍高唱“行路难,行路难。多歧路,今安在。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”因为你坚信“天生我才必有用”。你酒入愁肠,三分啸成剑气,七分酿成月光,秀口一吐便是半个盛唐。   这里写的是——(李白)

师:瞧,这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。

(二)佳句引路

师:一个好的的细节往往就能将一个人物刻画的栩栩如生。

【课件出示句子】 她故意眯缝着眼睛瞧我,小鼻子微微向上翘着,但是浓浓的笑意仍从紧抿的嘴角溢了出来。

师:通过这句话你能否看到一幅画儿?

预设生:读了这句话,我知道了有一个害羞的、俊秀的小姑娘在微微眯着眼睛看着一个人,她的鼻子非常小巧,嘴角露出了浓浓的笑意,但是她又有点儿不好意思大笑出来。

师:从哪里可看出小姑娘的这些特点?

预设生:我从“眯缝着眼睛,”看出小姑娘的特点,这应该是有点不好意思。

师:抓住眼睛神态来写人的心理状态,是表现人物性格特征的一条最有效的捷径,正如鲁迅先生说的那样:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。倘若画了全部的头发,即使画得逼真,也毫无意思。”

生:还有“紧抿的嘴角”。 小鼻子向上翘着

师:作者观察得细致,写得细腻!他没有直接说她是个害羞的、俊秀的、含蓄的小姑娘,但通过对眼睛、小鼻子、嘴角的观察和细节描写,在字里行间让我们感受到了小姑娘的特点。

三、小试牛刀

1.师:怎么样同学们,现在我们小试牛刀,自己动动笔吧?这两年魔术盛行,张老师在家也潜心钻研,终于创造了一个独具特色的魔术表演。请同学们仔细观察,一会儿把过程记录下来。

(表演要有动作、语言、神态)

2.学生练笔。

3.评议练笔

师:谁想打头阵,把自己的练笔和大家分享。

评议中【课件出示分解图】

师:这个图让你有什么启发?把魔术过程中老师的一个动作、一种表情、一句话分解、放大,然后用“播放慢镜头”的方式描写出来,就完成了细节描写。有启发了,想自己再修改一下刚才的练笔吗?

    4.修改。

师:外貌、动作、语言、神态、心理活动这些细节描写在文章中并不是孤零零存在的,他们可以相互结合。

四、互动平台

1.欣赏歌曲歌词,解读细节魅力。

师:我知道,很多同学都爱周杰伦的歌对吗?现在我们听一小段儿,算是奖励大家。不过善于发现和思考的同学还会从歌中听出点儿门道。

①播放周杰伦演唱的《斗牛》片段

②同步欣赏《斗牛》歌词

三分球它在空中停留,所有人看着我,抛物线进球,单手过人运球,篮下妙传出手,漂亮的假动作,帅呆了我,全场盯人防守,篮下禁区游走,快攻抢篮板球,得分都靠我。

2.聊发现。

师:怎么样?谁是内行,看出了点儿门道儿吗?

生:

师:画家用画笔表现细节,歌手用音乐表现细节,而我们用文字表现。

五、自主写作

1教师出示照片。

师:留心观察,善于发现就会有意外的收获。瞧——出示事先准备的照片。

(事先准备的照片:学生游戏,田批改作业,郭校长,贾志敏老师)

2.自由练笔

师:请你用文字把精彩的瞬间记录下来。请你们,或者从刚才的照片中选择一个,或者在你周围选择一个有个性的人。抓住人物特点,通过细节描写,让我们如见其人,好吗?老师给你们十分钟的时间。

3.学生片段练习

(学生开始写作,教师在行间巡视,相机个别指导。)

4.自评自改阶段

师:字写在了纸上,我们不容易知道它们的声音好不好,非念出声儿不可。嘴里念,耳朵听,我们会立刻听出文字的毛病来。自己出声读自己的文章。自改。

【课件】语句通顺  表达清楚

抓住特点 标点正确

(学生自己修改,教师巡视。)

5.交流练笔

师:好,我们来看一个同学修改后的作文。

6.集体评议

师:同学们修改了自己的文章,发现了一些问题,如果我们也念念别人的文章,进步会不会更快些?别人的耳朵有时候比自己的更可靠。大家在小组长的带领下分组互换修改,修改时注意这样两个问题,一、看看别人有什么优点,圈点出来;二、看看你对他有什么建议,可以写下来。如果你觉得这篇文章特别棒,可以直接画个笑脸。听清了吗?开始。

(学生分组互改互评。教师出示要求并巡视。

【课件】特点鲜明  描写细致  

用词恰当  语句生动

7.交流汇报

师:同学们在批改的过程当中谁的作文让你印象深刻,你想推荐?

师:有没有想推荐自己的文章的?要敢于亮出自己。

师:我们阅读别人的作品也能丰富自己的经验,针对这堂课的收获,课下可以再修改自己的习作。

六、总结

在这节课即将结束的时候,张老师要送给大家一句话,如果说“真实”是一篇文章的灵魂,那么,细节就是文章的血脉和骨肉。希望大家今后在写作时能抓住特点,抓住细节,用词准确,写出生动传神的文章来。




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